Mihály Csákó was the founder of educational research in Hungary, who organized and led the Educational Sociology specialization at the Faculty of Social Sciences at ELTE University over many years. He also established and led the Research and Training Center for Education and Youth Sociology at the faculty.
It was important for him to educate young people to be committed to democracy. From 2009 on, he was a mentor for the Independent Student Parliament. At the 6th Student Rights Conference of the Independent Student Parliament, Csákó gave a lecture on school democracy, student councils, and student rights.
The series includes, among others, the Declaration of the Network for Academic Freedom, letters to members of the Hungarian National Assembly about the establishment of the Network, and calls to parents who wanted to act for the future of their children. He conducted interviews with teachers about the National Core Curriculum (NAT), made notes, and created leaflets.
Csákó served as editor-in-chief of the educational policy journal Educatio, where he published his writings on educational policy, student rights, education for democracy, and on the Student Parliament.
Not Expected
Csákó Mihály a hazai oktatáskutatás alapítója, aki megszervezte és hosszú éveken át vezette az ELTE Társadalomtudományi Karán az oktatásszociológiai szakirányt, valamint a kar Oktatás- és Ifjúságszociológiai Kutató és Továbbképző Központját.
Fontos volt számára, hogy a fiatalokat a demokrácia melletti elkötelezettségre nevelje. 2009-től a Független Diákparlament mentora volt. A Független Diákparlament VI. Diákjogi konferenciáján Csákó az iskolai demokráciáról, a diákönkormányzatokról és a diákjogokról tartott előadást.
A sorozat többek között tartalmazza a Hálózat a Tanszabadságért nyilatkozatát, a levelet a Magyar Országgyűlés tagjainak a Hálózat létrejöttéről, felhívást a gyermekeik jövőjéért tenni akaró szülőkhöz. Tanárokkal készített interjúkat a Nemzeti Alaptantervről (NAT), jegyzeteket, szórólapokat készített.
Csákó az Educatio oktatáspolitikai szaklap főszerkesztője volt, oktatáspolitikáról, diákjogról, demokráciára nevelésről, diákparlamentről szóló írásait itt publikálta.
Nem várható
| Call Number | Description |
|---|---|
| Archival boxes #1 | |
|
429-3-4:1/1
|
Independent Youth Parliament: VI. Student Rights Conference, 2009 VI. Független Diákparlament: Diákjogok, 2009 Mihály Csákó: School democracy, student governments, student rights. Csákó Mihály: Iskolai demokrácia, Diákönkormányzatok, diákjogok. |
|
429-3-4:1/2
|
Independent Youth Parliament: [Article fragment], 2015 Független Diákparlament: [Cikk töredék], 2015 The aims, organization and operation of the Independent Youth Parliament. A Független Diákparlament céljai, szerveződése, működése. |
|
429-3-4:1/3
|
[Education Policy:] The XII. Curriculum Theory Conference program / [Oktatáspolitika:] A XII. Tantervelméleti konferencia programja, 1987 |
|
429-3-4:1/4
|
[Education policy:] Agora Educational Roundtable, 2012 - 2014 [Oktatáspolitika:] Agora Oktatási Kerekasztal, 2012 - 2014 Mihály Csákó: 4 arguments about the importance of teachers in citizenship education; Values to be followed during the concept creation work of the Agora Educational Roundtable; The selection of topic groups that serve as the basic for the further work of the Agora and the organization of working groups. Csákó Mihály: 4 érv a tanárok fontosságáról az állampolgári nevelésben; Az Agora Oktatási Kerekasztal koncepcióalkotó munkája során követendő értékek; Az Agora további munkája és a munkacsoportok megszervezése alapjául szolgáló témacsoportok kiválasztása. |
|
429-3-4:1/5
|
[Education Policy: Homeland and Progress; Public Policy Foundation; Conference], 2013 [Oktatáspolitika: Haza és Haladás; Közpolitikai Alapítvány; Konferencia], 2013 Competitiveness and fairness; Conference on the White Paper on the future of education. Versenyképesség és méltányosság; Konferencia az oktatás jövőjéről szóló Fehér Könyvről. |
|
429-3-4:1/6
|
[Education Policy:] Network for Freedom of Education, 2011 [Oktatáspolitika:] Hálózat a Tanszabadságért, 2011 Declaration on the establishment of the Network; Letter to the Members of the Hungarian Parliament; Call: Hungarian Teachers, Colleagues! Call to parents who want to do something for their children's future; Leaflet for Student Youth. Nyilatkozat a Hálózat létrejöttéről; Levél a Magyar Országgyűlés tagjainak; Felhívás: Magyar Pedagógusok, Kollégák! Felhívás a gyermekeik jövőjéért tenni akaró szülőkhöz; Szórólap a Tanulóifjúságnak. |
|
429-3-4:1/7
|
[Education Policy:] The development of relations between the decision-makers of public education policy and the stakeholders between 2014 and 2017 [Presentation by Iván Bajomi and Mihály Csákó / [Oktatáspolitika:] A közoktatás-politika döntéshozói és az érintettek közötti kapcsolatok alakulása 2014 és 2017 között. [Bajomi Iván és Csákó Mihály előadása], 2017 |
|
429-3-4:1/8
|
[Education Policy:] National Core Curriculum (NAT), 1997 - 1998 [Oktatáspolitika:] Nemzeti Alaptanterv (NAT), 1997 - 1998 Interviews with teachers about NAT; Ilona Liskó: The introduction of NAT and the local education policy, the report of the Educational Research Institute; Theses for the discussion of the National Core Curriculum in Székesfehérvár. Tanárokkal készített interjúk a NAT-ról; Liskó Ilona: A NAT bevezetése és a helyi oktatáspolitika, az Oktatáskutató intézet beszámolója; Tézisek a Nemzeti Alaptanterv Székesfehérvár vitájához. |
|
429-3-4:1/9
|
[Education Policy: Mixed materials; Concepts; Programs], 1960 - 2017 [Oktatáspolitika: Vegyes anyagok; Koncepciók; Programok], 1960 - 2017 The program of the alternative teacher training workshop; Education policy of a world city; The Education Committee of the Metropolitan Municipality; Action plan related to the Youth Act. Videoton; The situation of school-based adult education and its development directions; Pre-concept for the education policy proposal being prepared for the Central Committee (KB) of the Hungarian Socialist Workers' Party (MSZMP); What should we do for modern higher education? Education plan proposal for Hungarian primary and secondary school students; Publication of the Pedagogical Science Institute; The educational program draft of the SZDSZ (working material); The educational principles and public education program of the Free People for Hungary (SZEMA) - Liberal Party II. Opportunity and Public Education. Az alternatív pedagógusképző műhely programja; Egy világváros oktatáspolitikája; A Fővárosi Önkormányzat Oktatási Bizottsága; Ifjúsági törvénnyel kapcsolatos intézkedési terv. Videoton; Az iskolai felnőttoktatás helyzete és fejlesztésének irányai; Prekoncepció az Magyar Szocialista Munkáspárt (MSZMP) Központi Bizottsága (KB) részére készülő oktatáspolitikai előterjesztéshez; Mit tegyünk a korszerű felsőoktatásért? Nevelési tervjavaslat a magyar általános és középiskolások számára; Pedagógiai Tudományos Intézet kiadványa; Az SZDSZ oktatási programtervezete (munkaanyag); Szabad Emberek Magyarországért (SZEMA) - Liberális Párt oktatási elvei és közoktatási programja II. Esély és Közoktatás. |
|
429-3-4:1/10
|
[Education Policy: Invitations; Mixed background materials], 1976 - 1998 [Oktatáspolitika: Vegyes meghívók; Háttéranyagok, 1976 - 1998 Let's summarize the history of the sociology of education in Hungary; Debate starter Mihály Csákó; Picture of Situation; Application outline for the individual scholarship of the Youth Research Workshop; School Development Center; Proposals for revising the first draft of the Organizational and Operational Regulations of November 1990; The establishment, name and duties of the National Institute of Public Education; Possibilities of educational organizational research; What's behind the underperformance? Foglaljuk össze a hazai oktatásszociológia történetét; Vitaindító Csákó Mihály; Helyzetkép; Az ifjúságkutató; Műhely egyéni ösztöndíjának pályázati vázlata; Iskolafejlesztési Központ; Javaslatok a Szervezeti és Működési szabályzat 1990 novemberi első fogalmazványának átdolgozásához; Az Országos Közoktatási Intézet alapítása, elnevezése és feladatai; Az oktatásügyi szervezetkutatás lehetőségei; Mi van az elégtelen teljesítmény mögött? |